教育硕士<专业学位>研究生培养方案(草案)

发布时间: 2013-04-19   浏览次数: 7269

 

 

复旦大学教育硕士研

 

         一级学科名称             

         二级学科名称      教育硕士    

         二级学科代码   0  4  5   1   

 

一、学科研究方向及其研究生导师

研究方向名称

主要研究内容、特色和意义

研究生导师

(职称)

1

学科教学(语文)

045103

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

黄玉峰(特级教师)

黄荣华(特级教师)、吴坚(高级教师)

熊庆年(研究员)

张慧洁(研究员)

2

学科教学(数学)

045104

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

李秋明(特级教师)、郑方贤(教授)

蔡剑金(高级教师) 林荣日(研究员)

张晓鹏(副研究员)

 

3

学科教学(物理)

045105

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

韩云松(高级教师)

刘凡丰(副研究员)

田凌晖(副研究员)

徐冬青博士

4

学科教学(化学)

045106

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

鲍佳珠(高级教师)

林荣日(研究员)

刘凡丰(副研究员)

5

学科教学(生物)

045107

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

王德耀(教授)

廖文武(研究员)

张晓鹏(副研究员)

徐冬青博士

6

学科教学(英语)

045108

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

吴芸(高级教师)

乐毅(副研究员)

丁妍(副研究员)

7

学科教学(历史)

045109

主要面向重点高中主干学科课程,重在应用能力。

方培君(特级教师)

杨士军(高级教师)

熊庆年(研究员)

田凌晖(副研究员)

 

二、培养目标

(应体现德智体全面发展的要求、本专业特点及基本学习年限,以及今后为国家建设和社会发展服务的适应面等)

 

总体目标:以复旦百年积淀反哺基础教育,培育学识优良、基础宽厚、专业扎实、钟情教育事业、有高度社会责任感、有广阔国际视野的新一代高水平、研究型中学教师。

具体目标:

1. 具有良好的思想素养和职业道德,有为基础教育发展服务的社会责任感。
2.具有宽厚的知识基础、较高的学识修养、扎实的专业功底。
3.具有国际的视野、较高的专业外语水平、自主专业发展的能力。
4.具有较强的教育实践能力,能够胜任学科教育教学工作。
5.具有一定的教育研究能力,能够理论联系实际,研究教育改革实践中的现实问题,富有创造性地开展工作。

本专业培养重在应用,依托重点中学建设教学实践基地,采取双导师制,给每位学习者配备理论导师和实践导师(聘请复旦大学附属中学特级教师、高级教师为实践导师),以强化教学实践能力的养成。本专业注重国际化视野,将与国际一流的教育学院合作,聘请合作方教师来复旦开设专题课程或讲座。毕业生将能够适应初级和高级中学的学科教学工作,具有很好的教师专业发展潜力。

 

三、本专业研究生课程学习及学分的基本要求

学制二年,总学分  38学分

其中:学位基础课须修 6( 12学分),专业必修课须修 5( 10学分),专业选修课                须修 3( 6学分),实践教学8学分。

具体的课程设置如下:

类别

课程编号

课程名称

学分

开课

学期

开课院系

任课教师

学位基础课

 

外语

2

36

1

大外部

(统一安排)

 

政治理论

2

36

1

社科部

(统一安排)

 

教育学原理

2

36

1

高教所

徐冬青

 

课程与教学论

2

36

1

高教所

乐毅

 

教育研究方法

2

36

1

高教所

田凌晖

 

青少年心理发展与教育

2

36

1

高教所

刘凡丰

 

业必修

 

课程与教材分析(分方向)

2

36

3

复旦附中

黄玉峰等

 

教学设计与案例分析(分方向)

3

54

3

复旦附中

李秋明等

 

教育测量与评价

2

36

2

高教所

林荣日

 

学科基础与前沿(分方向)

2

36

3

复旦附中

黄荣华等

 

学校组织与领导

2

36

2

复旦附中

郑方贤

 

我国基础教育改革前沿问题

2

36

2

高教所

徐冬青

 

基础教育改革的国际视野(英文授课)

2

36

2

高教所

钱海燕

 

课程的开发与实施

2

36

2

高教所

徐冬青

 

德育研究

2

36

2

哲学学院

林晖

 

学校及班级管理实务

2

36

2

高教所

乐毅

 

中外教育简史

2

36

2

高教所

熊庆年

 

教师职业伦理

2

36

2

复旦附中

王德耀

 

现代教育技术发展与应用

2

36

3

教技中心

朱晓强

 

学科发展前沿(分方向)

2

36

2

专业学院

 

实践教学

 

教育见习

2

16

1-2

复旦附中、二附中、

高教所

方培君、姜乃振等

 

模拟教学

2

2

3

 

教育实习

2

2

3

 

实践研究

2

4

4

 

四、本专业研究生文献阅读的主要经典著作书目、专业学术期刊目录

 

序号

著作或期刊的名称

作者或出版者

必读或选读

 

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

 

17

 

18

 

19

 

20

 

21

 

22

 

 

 

23

 

 

24

 

25

 

 

26

 

27

 

 

 

 

 

 

 

 

28

 

 

 

 

 

29

 

 

30

《新编教育学教程》,华东师范大学出版社1991年第1

《当代教育学》,教育科学出版社2004年第1版。

《教育研究方法论初探》,上海教育出版社1999年第1

《现代课程论》,上海教育出版社2003年第1版。

《课程与教学论》,上海教育出版社2000年第1版。

《教学论稿》,人民教育出版社1985年第1版。

《学习论》,人民教育出版社1994年第1版。

 

《校本课程论》,上海教育出版社2000年第1

《校本课程开发:理论与实践》,教育科学出版社2000年第1

《学与教的心理学》,华东师范大学出版社2000年第1版。

《结构化与定向化的教学心理学》,北京师范大学出版社1998年第1版。

《教师角色与教师发展新探》,教育科学出版社2001年第1 

《课程社会学研究》,江苏教育出版社2004年第1版。

《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》,华东师范大学出版社2001年第1版。

《教学设计》, 高等教育出版社, 1994

 

《教育研究》(期刊)

 

《课程 教材 教法》(期刊)

 

《外国教育研究》(期刊)

 

《教育发展研究》(期刊)

 

《中小学管理》(期刊)

 

Change Forces: Probing the Depths of Educational Reform, the Falmer Press,1993.

Educational AdministrationTheory, Research, and Practice(7th Edition), McGraw-Hill, Inc: Boston, Massachusetts, 1996

A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations. Chicago Press,1995.

EDUCATIONAL EVALUATION AND POLICY ANALYSIS

OXFORD REVIEW OF EDUCATION



 

COMPARATIVE EDUCATION REVIEW



INNOVATIONS IN EDUCATION AND TEACHING INTERNATIONAL

 

 

 

 

 

 

 

TEACHING SOCIOLOGY

 

 

 

 

 

EDUCATIONAL ADMINISTRATION QUARTERLY

 

SOCIOLOGY OF EDUCATION

叶澜

 

袁振国

 

叶澜

 

钟启泉

 

张华

 

王策三

 

施良方

 

王斌华

 

崔允漷

 

皮连生

 

冯忠良

 

叶澜

 

吴康宁

 

钟启泉

 

乌美娜

 

中央教科所

 

首都师范大学

 

华东师范大学

 

上海教科院

 

北京教科院

 

Michael Fullan

Wayne K. Hoy & Cecil G. Miskel.

 

 

Kate L. Turabian.

 

 

AMER EDUCATIONAL RESEARCH ASSOC

 

ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD

UNIV CHICAGO PRESS

ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD, 4 PARK SQUARE, MILTON PARK, ABINGDON, ENGLAND, OXFORDSHIRE, OX14 4RN

AMER SOCIOLOGICAL ASSOC, 1307 NEW YORK AVE NW #700, WASHINGTON, USA, DC, 20005-4712

CORWIN PRESS INC A SAGE PUBLICATIONS CO

AMER SOCIOLOGICAL ASSOC, 1307 NEW YORK AVE NW #700, WASHINGTON, USA, DC, 20005-4712

必读

 

选读

 

必读

 

必读

 

选读

 

必读

 

必读

 

必读

 

选读

 

必读

 

选读

 

必读

 

选读

 

必读

 

选读

 

必读

 

必读

 

必读

 

必读

 

必读

 

 

                               

   

 


五、学位论文的基本标准

 

学位论文的选题应紧密联系我国基础教育,着重考察研究生运用所学理论解决中学教育教学实际问题的能力。学位论文可采用调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析和教学案例设计等多种形式。

学位论文工作一般包括以下几个主要环节:研究计划、开题报告、论文进展报告和论文评阅与答辩等。

1.研究计划

硕士生应在导师指导下,尽早初拟论文选题范围,并在入学后六个月内制定研究计划,提交各培养单位备案。

2.论文开题报告

硕士生一般应于第三学期初完成开题报告。

开题报告的审查应重点考查硕士生的文献收集、整理、综述能力和研究设计能力。

3.论文进展报告

硕士生在撰写论文的过程中,应定期向导师作进展报告,并在导师的指导下不断完善论文。

4.论文评阅与答辩

硕士生学位论文必须由导师认可,并经专家评阅认定合格后,方可进行答辩。

 

 

 



六、基本学习年限、培养方式及其他

 

本专业学制两年,第一年不分学科,进行教师基本职业素养、教育基础教学实践和研究能力的培养;第二学年根据本科专业背景和兴趣,在教学实践基地导师指导下,按中学学科分科进行学科教学能力培养,一边开展教学实习实践,一边进行学位论文写作。在学期间,必须保证不少于1年的实践教学。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式,其中到中学进行实践活动的时间不少于半年。

为契合专业学位强专业、重实践的特点,高等教育研究所与复旦大学附属中学以及复旦大学附属第二中学密切合作,组合教育、学科(专业)、教学实践三方联合的师资团队,聘请两校的特级教师以及一批骨干教师作为教育专业硕士的兼职导师,同时高教所也与文、史、哲的相关院系协商,聘请部分教授为教育专业硕士学生开设专业课程,或允许教育专业硕士学生选修他们院系开设的研究生专业课程。

在研究生指导上要求:

1.研究生在选定导师后应在导师的指导下制定个人学习与研究计划,并在入学六个月内提交所研究生秘书处备案。

2.课程学习环节应注重研究生实践能力的培养。硕士生可根据本人学习计划合理安排课程学习时间,在申请论文答辩前完成规定的全部学分。

3.高度重视全日制教育硕士专业学位研究生的实践教育。密切结合中学教育教学实践,注重理论联系实际,培养研究生研究教育实践问题的意识和能力。实习和实践在实习单位完成。实习结束后要提交教育实践总结报告。

4.实行校内外双导师制,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程的指导工作。成立导师组,发挥集体培养的作用。

 

 

 

  

  

 

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